Mariam Guediche, Orthophoniste: Les Signes De Dyslexie à Surveiller En Bas âge

TUNIS – UNIVERSNEWS – La dyslexie se traduit par une difficulté ou un déficit de la lecture. Le jeune dyslexique a généralement du mal à lire de manière fluide. Cela peut avoir un impact sur sa capacité à comprendre ce qu’il lit. La dyslexie toucherait 5 à 15% des enfants et 5% de la population. Tous les enfants dyslexiques ne présentent pas tous les mêmes troubles. Quels sont ces troubles ? Comment peuvent-ils être pris en charge ? Les explications de Mariam Guediche, orthophoniste

• Universnews : Qu’est-ce que la dyslexie?

– Meriem Guediche :   La dyslexie est un trouble d’apprentissage. Il s’agit donc d’un problème de disfonctionnement dans le cerveau. Le cerveau des personnes présentant une dyslexie a de la difficulté à percevoir et à analyser de façon précise et rapide les sons dans les mots.

La structure du mot le dit bien ‘dys’ vient du grec et signifie difficultés ‘lexie’ a la même origine et signifie mot. Suivant son sens étymologique, la dyslexie est une difficulté persistante à repérer, comprendre et à reproduire les symboles du langage écrit. Elle a pour conséquence de troubler profondément l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe.  

Elle affecte la compréhension des textes et a des répercussions sur l’ensemble des acquisitions scolaires. Un enfant qui souffre de dyslexie a ainsi de la difficulté à reconnaître les mots écrits. En lisant, il oublie parfois des lettres, les inverse ou les remplace par d’autres sans faire exprès, ce qui nuit à la vitesse et à la précision de sa lecture.

• Quelles sont les causes de la dyslexie ?

– Même si la cause exacte de la dyslexie n’est pas encore connue, plusieurs études suggèrent qu’elle serait héréditaire et plusieurs liens ont été faits avec les chromosomes 2, 3, 6, 15 et 18. Le lien génétique est reconnu au sein de la communauté scientifique et clinique. Certaines études suggèrent que la dyslexie est héréditaire. C’est une condition neurobiologique qui aurait une origine génétique. Cela veut dire qu’elle peut être présente dans d’autres membres de la famille, souvent chez les parents.

• Quels sont les types de dyslexie ?

– Il existe plusieurs types de dyslexie. Une difficulté d’apprentissage varie d’un individu à l’autre.Chaque type a des caractéristiques particulières, tant dans leurs symptômes que dans les causes possibles, il est important de bien les cerner, car les mesures de soutien et de rééducation y sont différentes

–La dyslexie phonologique : elle présente les deux tiers des dyslexies. Le problème de base touche le traitement des composantes du langage, la conscience phonologique est altérée, il est difficile d’analyser les sons qui composent la parole par exemple : par-bar ; beau-bon ; fer-ver

–La dyslexie visio-perceptuelle : elle est beaucoup moins fréquente que la précédente. Elle affecte la voie d’adressage. Le problème de base est constitué par des difficultés à reconnaître visuellement l’image globale des mots qui permet la lecture rapide des mots familiers sans avoir besoin de les décoder

-La dyslexie mixte : représente environ un quart de l’ensemble des dyslexies, des éléments appartenant aux deux types précédents, incluant les atteintes phonologiques et visio-perceptuelles.

• Quels sont les signes d’alerte en maternelle ?

– Plusieurs études de suivi à long terme ont montré que dès l’âge de 4 ans, et surtout à 5 ans, certaines anomalies discrètes, passant souvent inaperçues, pourraient prédire avec une bonne fiabilité l’apparition d’une dyslexie plus tard.  L’enfant confond les mots dont la prononciation est voisine (bateau – gâteau). Il a des difficultés à prononcer correctement des mots plus compliqués ou plus longs .Il hésite en parlant, son débit verbale est plus lent que celui des autres, et il donne parfois l’impression de réfléchir avant de dire un mot .Les jeux de rimes ne l’intéressent pas car il ne trouve pas les mots qui se terminent de la même manière.

• Quelles sont les pistes de traitement ?

L’orthophoniste est clairement le spécialiste de la rééducation du langage. Son rôle dans la prise en charge des troubles langagiers de la dyslexie est fondamental  et qui consiste à améliorer la qualité de la prononciation des mots, développer l’accès lexicale, établir les liens entre les deux aspects du langage, la parole et l’écriture, compenser la stratégie orthographique, reprendre avec l’enfant les différentes étapes d’apprentissage, créer un lexique écrit de base et acquérir la maîtrise des règles d’orthographe

M.S.